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天府五小数学组教师参与成都市小学数学区域联合教研活动

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本文摘要:3月26日,天府五小数学组所有教师在双流区实验小学,参与了以建构区域小学数学深度课堂为主题的成都市小学数学区域牵头教研活动,此次活动由双流区、郫都区、温江区、天府新区牵头举行。各区各献上一节杰出展出课,将对深度课堂建设以及学生深度自学的思维一一呈现出。YudYud深度自学的基本特征、教学策略和课堂样态是什么样的?Yud从四位一线教师的课堂中,也许可以获得一些灵感。

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3月26日,天府五小数学组所有教师在双流区实验小学,参与了以建构区域小学数学深度课堂为主题的成都市小学数学区域牵头教研活动,此次活动由双流区、郫都区、温江区、天府新区牵头举行。各区各献上一节杰出展出课,将对深度课堂建设以及学生深度自学的思维一一呈现出。YudYud深度自学的基本特征、教学策略和课堂样态是什么样的?Yud从四位一线教师的课堂中,也许可以获得一些灵感。YudYud双流区侯志鹏老师《三角形三边关系》一课,让学生充份经历:猜测检验找到的探究过程,把课堂转交学生,引领学生通过充份的活动,并检验得出结论,让学生在做到中学。

YudYud天府新区周长秀老师《数学魔术:9的倍数特征》一课,以玩游戏促学,培育了学生的推理小说能力。学生通过直观的模型交流,逐步渗入代数思维。周老师让学生一步一步感官魔术背后隐蔽的数学知识,让科学知识具备持久性和延展性,唤起了学生自学的积极性和创造性。

一整堂课看见了学生思维的收敛,思维的浑厚,体会到学生深度自学的进行,必须老师更加深度的科学知识研究作为承托。YudYud温江区赵颖老师《什么是面积》一课,侧重情境+问题串的设计,以核心问题引导学生积极开展探究活动,让学生在科学知识探究中产生自己的体验、解读和思维,主动的组织交流批评,主动点拨引领。

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让学生充份体验问题导学。YudYud郫都区龚玲老师《确认方位》一课,学生的深度自学则更加多反映在多元的自学过程,非常丰富的自学成果,充份的教学引领。

课中学生的主体性也获得充份地反映,龚老师把整个课堂转交学生,在老师的点拨下,学生从面、线、点的角度抵达一步步确认精确的方位,在实际操作中去感官和解读所学科学知识。YudYud四节课后,四位献课教师针对各自团队对深度课堂及深度自学的解读和思维展开了结尾的阐释和共享。Yud成都市教教科院基教所副所长、小学数学教研员张碧荣老师和成都市小学数学学会会长郑大明老师为本次教研活动做到最后总结。专家们认为深度课堂和深度自学的四个目标及四条基本路径,对于学生发展而言,学生对科学知识本质的解读必须结构化,学生能力维度即思维品质要有综合性和方剂思维,学生必须不具备自学的品质和深度自学的动机。

YudYud天府五小的数学教师们将在教学中大大思索,奋发前进,深度自学,深度思维,了解数学课堂,做有深度的数学教师。


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